投稿指南
一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果,来稿的文字复制比(相似度或重复率)必须低于用稿标准,引用部分文字的要在参考文献中注明;署名和作者单位无误,未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过;未一稿多投。 二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外,不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知,可自行处理(双方另有约定的除外)。 三、来稿经审阅通过,编辑部会将修改意见反馈给您,您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。 四、一般来说,4500字(电脑WORD统计,图表另计)以下的文章,不能说清问题,很难保证学术质量,本刊恕不受理。 五、论文格式及要素:标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准:GB\T7714-2005,点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。 六、处理流程:(1) 通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱(2)我刊初审周期为2-3个工作日,请在投稿3天后查看您的邮箱,收阅我们的审稿回复或用稿通知;若30天内没有收到我们的回复,稿件可自行处理。(3)按用稿通知上的要求办理相关手续后,稿件将进入出版程序。(4) 杂志出刊后,我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。 七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明:(1)稿件必须是作者本人独立完成的,属原创作品(包括翻译),杜绝抄袭行为,严禁学术腐败现象,严格学术不端检测,如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担,本刊不承担任何民事连带责任。(2)本刊发表的所有文章,除另有说明外,只代表作者本人的观点,不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。(3)本刊拥有自主编辑权,但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的,编辑部有义务告知作者,或由作者授权编辑修改,或提出意见由作者自己修改。(4)作品在《文教资料》发表后,作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。(5)作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时,不再征询作者意见,并且不再支付稿酬。 九、特别欢迎用电子文档投稿,或邮寄编辑部,勿邮寄私人,以免延误稿件处理时间。

运用学习空间促进学科教学的融合创新

来源:产业创新研究 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-07-07
作者:网站采编
关键词:
摘要:《教育信息化2.0行动计划》明确将“网络学习空间覆盖行动”作为推动教育信息化转段升级的重要任务,目前,全国各地的网络空间建设进入快车道,力争建设一批高标准的网络学习空

《教育信息化2.0行动计划》明确将“网络学习空间覆盖行动”作为推动教育信息化转段升级的重要任务,目前,全国各地的网络空间建设进入快车道,力争建设一批高标准的网络学习空间,如何使用学习空间、如何将学校、教师、学生、家长四方协调管理,如何将“人人通”与学科教学深度融合成为推进学习空间建设的关键。2019年教育部“网络学习空间人人通”专项培训中,笔者作了《运用学习空间促进化学教学的融合创新》专题讲座,权作抛砖引玉,希望得到各位同仁的共鸣。

一、 运用教学助手提升备课质量与效率

著名特级教师徐斌讲过:“没有备课时的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,哪有课堂中的游刃有余。”备课之重要性大家心照不宣,而有效、高效备课除了借鉴、经验,更多的是需要与时俱进、融合创新,使备课更上一层楼,网络学习空间人人通就是一个很好的载体。

一般来说,备课步骤为:研读文本、搜集资源、初定方案、磨课提升、确定方案,为了课堂呈现的真实情景、生动性、形象性、有效性,很多一线教师费时费力根据课题从网络海量资源中筛选合适、高质资源,然后将文本、资源、电子影像整合生成自己的一堂课,有时备一堂课要花费好几小时的时间,教师工作纷繁复杂,实在分身乏术。学习空间人人通中的教学助手,它能有效解决这个难题。教学助手中有四个栏目,分别为:我的资源、共享资源、精品资源和一师一优课。在我的资源里面保存有以往个人教学本课时的各种资料,它能让你迅速温故针对往届学生所做的教学准备,根据现有学情进行调整,有利于你去芜存菁,每节课都能立足最好的现在,保证你的教学水平不断提升;共享资源和精品资源可以让你研究到本节内容在全国的最新发展情况、有利于你更新迭代、与时俱进;一师一优课为你呈现本科时全省或全国最优秀课堂实录,你与优秀对话,有利于你盘活资源、整合成最佳教学设计。除此以外,个人的往日资源和系统推送分类细致、资料新颖,你可以一键化将优质资源转化为我的资源,改善备课生态,节约备课时间,保证备课质量,提升备课效率。

例如,专题2化学反应速率与化学平衡第一单元第一课时《化学反应速率》的备课,采用以下几个步骤。

1. 研读《课标》《教学要求》《教材》等文本材料,了解本课时的地位及教学要求。

2. 在教学助手中查看我的资源,回顾学习往日基于自己学校学生实际的教学课件、教学资源、习题情况以及学生的学习情况,从往时的教学经历把握好基于自己学生实际和自己教学习惯的教学把资料,力争备课站在自己历史基础。

3. 学习空间共享资源与精品资源中本课时现阶段全国各地同行的资源,让自己的课与时俱进。

4. 观看一师一优课,学习同行如何将本课时的各种资源整合成为一堂师生互动的课堂。

5. 基于自己的往日教学案例与现阶段同行的优秀成果,再构思设计自己的教学。

因此,教学助手的应用改变了教师备课模式,备课步骤调整为:研读文本、温故个人资源、学习优秀资源、在线定初稿、磨课提升、确定方案,一堂优秀课例诞生、储存,在线记录教师的成长足迹。给学生一滴水,自己要有一桶水的时代已经远去,一线教师必须化身学习的汪洋,网络学习空间人人通就是你源源不竭的大海。

二、 运用“网络空间”生成类型多样的课堂

“教学有法而教无定法,贵在得法”,如果时间空间允许,个人认为应该最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能和作用。学习空间人人通中的课前作业、互动课堂、课后巩固、我的班组等项目的应用可以转变学生的学习方式,使学生自我学习、合作探究成为现实,某些高阶能力的培养得到实施,还可以使基于信息技术的现代课堂成为可能,生成生动活泼、形式多样的课堂教学模式,具体如下。

(一)构建化学智慧课堂

智慧课堂相对于传统课堂教学,更多的利用先进信息技术,实现课堂教学的信息化、智能化,构建富有智慧的教学环境。“网络学习空间”中移动课堂栏目可以将讲台移动到学生中,在教学中可以通过拍摄典型案例进行集中展示、直播化学教学过程或教师的实验过程;互动课堂栏目可以设计课堂抢答、定时训练、分组比赛的活动;教学助手结合pai时,还能在线呈现课堂教学中每个学生做题情况、统计总体情况,在精准数据中有利于教师明白教学重点和难点学生的掌握情况,发现学生学习本课时能力形成的各种困难、也有利于我们实行个性辅导。这些均是有别于传统纸笔课堂,具有运用先进信息技术服务教学特征,能让化学课堂媒体刺激多样化、教学过程精准化、教学统计智能化。

文章来源:《产业创新研究》 网址: http://www.cycxyj.cn/qikandaodu/2021/0707/1770.html



上一篇:核心素养下小学数学命题设计的新思路探究
下一篇:信息技术背景下创新小学作文教学的方法探究

产业创新研究投稿 | 产业创新研究编辑部| 产业创新研究版面费 | 产业创新研究论文发表 | 产业创新研究最新目录
Copyright © 2018 《产业创新研究》杂志社 版权所有
投稿电话: 投稿邮箱: