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艺术设计中的叙述性语言与故事思政的融合及创
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摘要:高校作为培养对社会有用的优秀人才基地,不仅要教授技能,更要提升思想认知境界。年轻学生的教育最关键地告诉他们正确的思维,让他们选择正确的道路。2019年3月,习近平总书记
高校作为培养对社会有用的优秀人才基地,不仅要教授技能,更要提升思想认知境界。年轻学生的教育最关键地告诉他们正确的思维,让他们选择正确的道路。2019年3月,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话强调:“要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人[2]。”立德树人是思想政治教育的根本任务,思政课作为主要课程,其作用无法替代。相对于高等院校教学的其他课程而言,艺术设计专业的课程无论是从教授形式还是教学内容上,都具有其独到的思想政治教育价值与意义,思政教育的目的是让学生领会到对真善美的价值追求,艺术设计教育的目标亦然。根据当前高校“课程思政”的开展要求,在艺术设计类专业的教学中,思想政治教育与专业教育要相互融合,必须找准两者的切入点,笔者认为,在这其中,“叙述性”和“象征性”是两个关键词,可作为为主要融合途径。在这一过程中,要主动搜集能在教学中使用的各类故事及案例,使教学内容能与社会热点问题相连接。授课过程中,既要注重专业知识的传授,又要注重价值引领,运用丰富的教学手段,深入挖掘设计课程的背景材料,通过引入热点话题或经典案例,结合案例教学、情境教学、体验式教学等方式,让学生在实际参与课程过程中引发主动思考,进而实现认同,再付诸实践。
一个设计作品,往往需要主题与故事,以提升作品的吸引力,提高用户的沉浸式体验。在设计教育中,往往会有意识地培养学生的叙述性与象征性思维,满足设计的“表达功能”,设计者在作品中传达一些深刻的含义,并希望被受众所解读,让人们心存审美,心存辨认。这与思政育人的理念是相同的。新时代需要新语言,把思政课程的内容用“故事”表述出来,再借由带有象征意味,具有叙述性的艺术设计作品呈现,既锻炼了专业技能,训练了表述手法,又与思政内容相融,让设计专业课程充满道德情操和人文社会关怀,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,发挥二者协同教育的作用。
以传统文化、民族精神、时代精神等为着力点,思政教育语言以“故事化”呈现,配合艺术设计中叙述和象征的表现手法训练,用创意图形、功能图等形式表现精神精髓。主要在视觉传达设计及环境艺术设计专业教育中体现思政精神,通过图形设计、书籍装帧、插画、空间设计等课程作业,充分展现思政话语体系创新与设计专业教育融合,并建立自媒体平台,根据课程块面设立分类,收集学生作品,展示教学成果。
一、专业协同思政,双方都需要创新与转变。新时代文化多样性与媒体的传播性,思政教育急需创新话语表达形式,努力实现内容与形式的有机统一。不断创新课堂内容的表达艺术,运用故事化表达、多场域交流等方式,与时俱进地增强话语魅力。在思政课程改革创新中,可尝试运用故事思维上好思政课,以提高思政教学的针对性和实效性。高校对大学生进行思政教育的内容主要涉及理想信念、爱国主义、道德品质、创新创业及传统文化等几大方面[3][ ][3]。大部分内容都可以用叙事的手段进行传授。因此,在设计课程思政改革过程中,可以“故事思政”为切入点,结合时政热点,充分挖掘其中蕴含的关键元素,用叙述和象征手法表达出来,实现设计课程与思政教育的有机融合。
二、坚持思政教育与艺术教育深度融合的模式,把设计实践作为思政教育成果检验的试金石。运用好课内课外、线上线下各种育人载体和传播媒介,例如多媒体、自媒体(公众号、微博等)、流媒体(短视频app)等,以当下青年学生喜闻乐见的形式,潜移默化地改变他们的精神世界。
三、把打造思政故事系列设计实践活动,作为思政教育的有效载体,选取代表中华民族精神与时代精神的关键词与主要人物、事迹等,在思政课上讲好优秀传统文化故事、红色故事、时代故事、励志故事,在设计课程中用艺术化的手段挖掘其中人物的人格魅力、事迹的精神品质,宣传事迹,弘扬精神。
(1)在思政教育方面,创新话语体系,利用多方平台,协同完成立德树人的神圣使命。例如在环境艺术设计的造型相关专业课程中,融合了专业要求的平面构成、色彩构成等贯穿环境设计专业人才培养始终的相关内容,该课程开设的目的是培养学生的专业技能由写生到设计,由具象到抽象转变的重要途径,对于环艺及室内专业的学生来说,遵循一定形式美法则的造型美感塑造能力是至关重要的[4]。为了更好地将思政教育内容与专业教学整个过程相互融入,需要专业教研室对教学内容进行改革与重塑,让学生树立民族自豪感与文化自信,塑造三观的建立,同时也让学生吸收认识更多优秀的传统文化影像,通过训练逻辑与序列思维,培养良好的设计思路,围绕中国精神的不同主题内容,结合造型、色彩、表现情境、情感等章节进行设计思维及实践训练,多方位多角度地让学生领会思政教育相关精神,促使学生由认知到感知。
文章来源:《产业创新研究》 网址: http://www.cycxyj.cn/qikandaodu/2021/0623/1739.html
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