基于社会需求的高职院校机械制造类人才培养模

目前，社会需要的是能够在某一个领域利用自己学习到的知识，为社会创造价值，提高效率和生产率的专业性人才。由于机械制造类工作技术含量极高，需要长期的实际操作积累经验，这就导致机械制造类人才越发受到重视。但随着工业的发展需要，高职院校学生的就业能力和社会需求日益矛盾。对于这个问题需要结合实际情况，通过研究创新型人才培养模式去解决两者之间的困境。接下来，下文将通过对高职院校机械类人才和社会需求之间的矛盾进行分析，并探索解决该问题的创新模式[1]。

一、专业人才需求情况分析

如今，就业市场十分珍惜高效有价值的专业性人才，但是很多院校并没有培养出适合社会需求的人才，使得学校就业率难以提升。社会到底需要什么样的机械类人才值得深入探索。

（一）社会发展的需求

当前，我国经济发展进入新常态，经济增长的性质发生了根本性变化，从高速增长向高质量增长转变。发展供给侧改革逐步推进，经济结构和产业结构逐步优化和现代化，社会就业水平也发生了极大变化。用人单位需要既有技术知识又有专业知识的高素质人才，为此高等职业学校应该响应有关规定，主动适应地方经济社会发展需要，加快高职人才培养模式改革，规范人才培养目标，实施教师综合改革方案，以高质量机械类学生促进社会相关部门的发展。

（二）技术转型升级的需求

如今，我国工业正在不断发展，整个国家对机械制造类人才的需求正逐渐增大。因此在往后的很长一段时间里，社会对于机械类人才都会存在较大需求。而在人才济济的时代，更加具有开发能力的人才将成为各个部门竞相抢夺的目标。机械类专业作为工科中的一个宽泛的学科，是理科生选报的热门专业之一，堪称最强工科，也是以后的热门专业，总体来讲社会仍然存在很大的机械类技术人员的需求量。同时，随着信息技术、新能源、新材料等重要领域和前瞻性方向的革命性突破和交叉融合，新一轮产业转型将浮出水面。为推动智能制造的发展，中国出版了《中国制造2025》，以全面应用工业软件为中心，支持制造企业实现智能制造。“智能未来生产”概念体现了智能制造的进步理念。从这些政策和就业前景都可以清晰地看出社会仍然有着极大的高素质的机械制造类人才需求。

二、高职院校对机械制造类学生的培养现状

目前，很多高职院校都还停留在以书本为主的传统教学阶段，与现代化主流人才培养需求有些不相符。特别是机械制造类专业特别需要注意对学生的培养，而且需要以实践为主，以人为本，最忌讳照本宣科，因此需要极为重视学校的培养方式转变。

（一）课程设置宽泛

在高职院校的教学之中，课本作为知识汲取的源头必须得到足够重视，因此课本的选择至关重要，课程设置也需要以合理为重要标准。这是因为高职院校机械类专业的课程门数较多，每门课程的知识点具有课程知识面广，重点难点多，理论性强，概念抽象、空间思维能力强，给学生以高度的空间想象，具有很大挑战性的特点，使得大多数学生在学习时的学习成绩不理想。另外，由于不同层次、不同类别的学生受教材和传统教学方法的限制，其很难熟练地掌握本专业所学知识并灵活运用，因此调整课程设置是必须解决的问题之一。但通过调查可以发现目前很多高职院校普遍存在没有将两者落实到位的现象，这是导致高职院校机械制造类人才培养存在不足的重要原因[2]。

（二）教学方式陈旧

目前，很多学校极为重视成绩，关注学生成绩是否合格，却并未重视对教学方式的探索，这就使得学生难以掌握正确学习知识的方法。正如当今很多院校的教学方法守旧，缺乏创新思维，不会灵活变化，也不懂集思广益。在这种教学模式下教师通常采取照本宣科、填鸭式的教学手段，通过满堂灌的方式讲述课本的知识，使学生难以对枯燥乏味的课堂产生兴趣，渐渐消磨了对知识的渴望。长此以往会造成极为严重的后果，当然也达不到预期的教学效果；同时，不重视实践环节是高职院校的常态。在学校期间本应训练学生的实用技术能力。然而，传统的教学观念只强调理论而忽视实践，因此培养出来的学生只懂理论知识，而不懂实践技能，这明显与职业培训的目标背道而驰。

（三）考核模式僵化

虽然很多高职院校设置很多的课程，但却不重视实践操作内容，特别是对于实际操作要求更高的机械制造类内容，导致机械制造类专业学生难以掌握实际操作技能。另外评估方法僵化也导致学生技能掌握水平较低，因为大多数职业课程都要通过期末考试来确定学生的掌握程度，使得目前利用期末考试成绩和平时的出勤率确定学生的学习成绩的学生评价方法，很难真正考查学生对所学知识掌握和运用熟练程度。

文章来源：《产业创新研究》 网址: http://www.cycxyj.cn/qikandaodu/2021/0424/1506.html