基于学科交叉融合的《纺织机械造型设计》教学 - 产业创新研究杂志社投稿

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基于学科交叉融合的《纺织机械造型设计》教学

作者:

关键词:

摘要：

段金娟/1979年生/硕士/副教授/研究方向为机械装备形态设计、地域文化与创意经济（天津）

1 纺织机械造型设计课程开设背景

我国纺织行业经过近百年的发展，取得了较大的进步，目前中国已拥有全球约55%的纺织机和23%的纺纱机。中国纺织机械的品种多、数量大，已成为世界纺织机械的制造中心[1]。然而，长期以来，纺机企业着眼于机械性能的提高，无暇顾及其他行业已相当重视并轰轰烈烈开展的工业设计相关投入。早期的纺机造型设计主要模仿前苏联工业时代的纺织机械外观，造型单调、笨重生硬，色彩搭配不当，操作繁琐。近些年，纺机企业才开始有意识地进行工业设计行业内应用探讨，但多仅仅涉及到单一产品的外观层面，在造型设计及色彩的选用上还保留有一定的传统纺织机械的特征，同时不同品牌的纺织机械产品形象区分度很小，无法体现产品的个性化特点，更缺乏品牌内部产品统一形象风格的塑造[2]。

天津工业大学拥有历史悠久、特色突出的纺织教育研究背景。依据高等教育专业指导委员会对我国工业设计专业办学方向的指导方针，针对市场对纺织装备造型设计人才的需求，依托我校机械工程学院的纺织机械设计专业、纺织学院的纺织工程专业等优势学科的教学资源，基于我校工业设计系（以下简称“我系”）已基本完善的“装备造型与产品设计”专业方向，2015年我系在系内尝试开设了“纺织机械造型专题设计”课程。课程的开设将促进我院整合院内教学科研资源，利用优势学科带动新兴学科实现学科交叉合作，形成“机械结构设计――机械造型设计”、“纺织机械设计――纺织机械造型设计”，构建创新设计过程统一整体的教学科研特色，形成天津工业大学特色的工业设计办学方向。同时，课程的开设还将帮助学生深化机械装备产品设计方法、开拓设计视野、拓宽就业途径，帮助教师拓宽课题研究范围、提炼国家和产业急需的研究课题，并凝练我系人才培养特色，培养适应社会需求的设计专门人才[3-5]。

2 纺织机械造型设计课程的学科交叉教学研究

“纺织机械造型专题设计”课程在工业设计专业学生的大三下学期开设，共60学时，先期课程包括产品设计程序与方法、产品系统设计、机械产品创新设计、机械产品人机界面设计、机械装备造型与文化专题设计等。即在该课程的学习之前，学生已经掌握了工业产品设计的基本理论方法，对机械产品造型设计的相关原则、约束条件、设计方法有一定的理解和设计经验，并曾经尝试设计过较大型的机械装备产品造型。在此基础上，通过课程教学与设计实践，使学生理解纺机造型设计的设计原则与设计方法，了解纺织机械设计原理，学会使用相关设计方法设计产品。通过纺织机械产品设计方法的应用，借助设计案例的学习和具体课题设计的实践，比较深入地从设计概念提出、设计问题分析到具体纺织机械产品设计的全过程，完成一个主题设计课题（图1）。

教学设置方案见表1，在课程设置上，我们强调学科交叉融合，突出艺术设计与机械设计、纺织工程设计的结合，包括教学资源的学科交融、教学内容的学科交融、实践环节的学科交融等。

2.1 教学资源的学科交融

在课程教学内容设置时要进行学科交融，既要体现工业设计的专业特点，又要兼顾机械产品设计尤其是纺织机械产品设计的合理性和科学性；相应地在师资选用时也兼顾上述原因，由工业设计专业的教师主控全程，由纺机专业的教师讲授前期纺机产品概述、纺机产品特点分析等教学内容；在实践环节，实验平台的选用也要考虑学科交融，同时利用机械学院纺机专业、纺织学院和我校工程实训中心里的相关实验设备。

表1 教学设置方案模块教学内容教学安排课时安排纺织机械产品概述纺织机械制造业的现状和发展趋势、纺织机械的分类及其技术发展方向、纺织机械造型设计的现状及发展趋势由纺机专业的教师讲授纺织机械的基础知识。 4纺织机械产品造型分析主要大品类纺纱机械产品的功能、原理和产品造型分析。实验中心认知学习与专题汇报相结合。学、原8型特类纺导学开讨16造型实地汇总，同学28定位，生以团队形式对某类纺织机械的功能理、结构、使用场所、使用方式、造征进行资料收集、分析及课上汇报。纺织机械产品造型的设计分析对纺织机械产品的外观特征、色彩特征、人机界面的宜人性、用户行为模式、系列化设计等进行分析；组织学生团队对之前课程习题中的某织机械展开深入细致的产品分析，引生针对某类纺织机械产品造型特征展论、分析、研究，理解纺织机械产品设计方法。纺织机械产品造型设计专题实践确定设计专题，调研，确定设计突破点并进行专题设计及展示。展示方案包括PPT展示、展板展示、动画展示等。组织学生团队到实验中心或对口企业调研，确定专题设计课题；进行资料综合分析课题，与机械专业的老师或密切沟通，进行功能与结构分析、完成并展示专题设计方案。成果评估设计展示和方案评估学生对展示方案进行汇报，跨专业教师组从多角度进行方案评估和再优化指导。 4

文章来源：《产业创新研究》网址: http://www.cycxyj.cn/qikandaodu/2020/0907/753.html